活動目標

　　1.動手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關系。

　　2.體驗合作探索的樂趣，初步具有耐心、細致的探究品質。

　　活動準備

　　知識經驗準備：事先認識芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。

　　物質準備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農民使用篩子的錄像片段。

　　活動過程

　　1.談話導入，引出課題

　　師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。

　　2.初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用

　　(1)介紹操作材料。

　　師：要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢？

　　幼：可以用手挑出黃豆。

　　幼：可以用筷子分。

　　幼：可以用湯匙把黃豆分出來。

　　師：我為小朋友們準備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請你想辦法把它們分開，分別放在兩個盤子里，看誰分得又快又好。

　　(2)提出操作要求：

　?、僬覀€小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。

　?、诜趾煤蟀压ぞ叻呕乜蚶?，并和小伙伴說說你是用什么辦法分的。

　?、郾３值匕宓恼麧崱?/p>

　　(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。引導幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。

　　師指導語：你是用什么方法分的？哪種工具分得最快？為什么？

　　(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

　　①你用什么方法分的？分完了嗎？什么方法可以最快地把混合物分開？

　　幼：我用湯匙分的，還沒有分完。

　　幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒有分完。

　　幼：我所有工具都試過了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。

　　②為什么篩子能把東西分開呢？(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎？使用篩子來分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會漏下來。

　　師：(小結)原來篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開了。

　　(教師提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過有效的追問，幫助總結并提升核心經驗：比篩孔小的東西會從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)

　　3.第二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔大小與被分離物大小的關系

　　(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號的篩子。

　　師：用篩子來分東西又快又好。除了剛才用的那個篩子，我還為小朋友們準備了另外兩個篩子，它們有什么不一樣？(出示大、中、小孔篩子，在大中小號篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標記。)

　　幼：它們的孔大小不一樣。

　　師：這兒有兩盤混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎？誰大誰??？

　　幼：芝麻大，鹽?。换ㄉ?，綠豆小。

　　師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開呀？

　　(引導幼兒對混合物的顆粒大小進行比較，有利于幼兒根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子。)

　　(2)提出操作要求：

　?、賰扇嘶ハ嗪献鬟x擇合適的篩子把它們分開，分別放到四個盤子里。

　　②分好后和小伙伴說說你是用哪種篩子分的，結果怎么樣。

　　(3)幼兒分組操作，教師觀察指導。鼓勵幼兒根據(jù)混合物的大小尋找合適的篩子。

　　(4)操作后討論：

　?、龠@些東西是用同一種篩子來分的嗎？

　?、诤诿缀望}你是用哪種篩子分的？你發(fā)現(xiàn)了什么？用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來？

　　幼：用小孔篩子分的，因為鹽比篩孔小就漏下來，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。

　　師：用其他的篩子分行嗎？(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣東西都漏下去了？

　　幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。

　　③綠豆和花生你是用哪種篩子分的？你發(fā)現(xiàn)了什么？用大孔篩子分為什么花生會留在上面。

　　幼：因為花生比篩孔大，會留在上面，綠豆比篩孔小，所以會漏下去。

　　師：用別的篩子分行嗎？(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣東西都留在上面了？

　　幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。

　　師：(小結)芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時要選擇合適的篩子來分。

　　(為篩子做上標記便于幼兒辨認、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節(jié)的操作提高了難度。通過這樣的操作探索，幼兒的經驗進一步提升，認識到篩孔大小與被分離物大小的關系，初步懂得選擇合適的篩子來分。)

　　4.第三次嘗試：選擇合適的篩子來分

　　(1)介紹操作材料

　　師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎？誰大誰小呢？

　　幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。

　　(引導幼兒先區(qū)分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動打下基礎。)

　　(2)提出操作要求：

　?、俸献靼堰@些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。

　?、诜趾煤蠛屯檎f說你是怎樣分的。

　?、塾變悍纸M操作，教師觀察指導。重點指導幼兒選用合適的篩子分，并用語言表述出來。

　　師指導語：你先用哪種篩子分出什么東西？再怎樣分？

　　(3)操作后討論：

　　師：你是怎樣分的？分完了嗎？

　　幼：先用小號篩子把鹽篩下來，再用中號篩子分出黑米，最后用大號篩子把綠豆篩出來，花生留在篩子上，這樣就把四樣東西都分好了。

　　幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤子里了。

　　師：這三個篩子篩出來的東西一樣嗎？為什么？

　　幼：不一樣，因為它們的篩孔不一樣大。

　　師：(小結)小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來篩孔的大小不一樣，篩出來的東西大小也不一樣。

　　(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時由原來的一次分離變成了多次分離，幼兒更進一步了解要根據(jù)混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來的東西大小也不一樣的結論。)

　　5.觀看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動自然結束

　　師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來看一看。

　　(科學活動源于生活，活動把幼兒的認識由課堂延伸到現(xiàn)實生活，不但進一步鞏固了對篩子的認識，還豐富了幼兒有關篩子的經驗，體現(xiàn)了科學活動服務于生活的理念。)